建筑师的职责是创造空间来服务社会。然而，建筑师本人并不直接建造房屋，而是生产建筑图纸。因此，建筑图纸成为建筑师的理想与现实条件两者的中介。建筑制图是建筑学专业的入门知识，它即是一种记录建筑设计的规范方式，也是设计师之间思想交流的媒介。此外，建筑图还能传达建筑师的空间及建造理念，具有独特的表现力。

　　20世纪90年代以前，国内的建筑初步课程中建筑表现图占有主导地位。学生从一笔一划开始，从仿宋字练起，直到最后完成建筑（水墨、色彩）渲染图。课程注重绘图基本功的训练，同时强调建筑的绘画美学。现在看来，这种教学方式无意中把学生引向建筑的图像性表达，而忽视了建筑的本质，如功能、空间、材料及建造等等。

　　《建筑制图与表现》课程的任务是引导学生入门，其重点应该放在对建筑的认知及理解上。通过课程练习应该初步教会学生阅读建筑的方法，以及评价建筑的视角。建筑表现不是单纯地再现客观对象，更不是美术家式的图像表达，应该在理解和共鸣的基础上，找出建筑的空间构成关系、时间和运动关系、材料和结构的组织关系等。最后将图纸作为研究及探索的工具，运用建筑制图的综合表现技法，表达个人对大师作品的印象及体会。

　　2、课程的三个阶段

　　课程学习分为三个阶段：制图基础、建筑制图、综合表现。

　　第一阶段学习绘制工具线条，首先要认识绘图工具并掌握工具绘图的基本方法，学习方式为模仿优秀作业。第二阶段开始涉及建筑专业知识，不仅要学习国家建筑制图标准，还要抄绘建筑平、立、剖面图。进一步的学习还包括测绘建筑单体以及绘制建筑轴测图。该阶段的学习仍以模仿为主，但在测绘及轴测图表达方面留给学生更多的选择余地。第三阶段的练习强调学生的自主表达。在教学提供的大师作品范围内，学生自由选择课题，最后提交一张A1的综合表现图纸。该练习即是建筑制图学习的总结，又是运用图纸工具尝试综合表现的开始。

　　因为第三个阶段具有很强的试验性，因此教师与学生之间的互动就极为关键。首先，教师要起到“导读”的作用。教师应当针对学生所选的案例，引导性的介绍大师的建筑理念、解读作品形式语言的特征，并推荐适当的读物。更深入的讨论还包括：建筑的环境和交通关系、建筑的功能与空间组织、建筑的体量和结构特征……其次，学生应该逐渐明确对大师作品的理解，并清晰地将它表达出来。表现方式以轴测图（比如展开轴测、分层轴测、底轴测、剖面轴测、分析轴测等）为主，并结合平、立、剖面图及总平面图等内容。最后，在教师指导下将轴测表现图、标题及说明、图纸构图三者融合为统一的整体。需要强调的是，标题是整个作品的灵魂，决不是装饰。它蕴含了学生对大师作品的理解，并且是对大师作品分析过程的提升，起到画龙点睛的作用。

　　3、学生作业点评：

　　下面我从课程作业中挑选了四位学生的作品，从综合表现类型、主题与形式的关系等角度进行点评，希望能够起到抛砖引玉的作用。

　　1、作业名称：《上升达瓦尔》，成龙作品

　　这个作业尝试表现达瓦尔别墅（库哈斯设计）的矛盾与复合特点，比如结构形式的独特性、住宅的透明感、空间的流动特征以及材料表现的多样性等等。整个构图以中轴的虚线为引力，逐层往上拆解并发散，最后引出图纸分析表达的主题——“上升达瓦尔”。

　　作业在表现形式上侧重于要素分解，然后以某种逻辑主线将分散的元素进行综合。可以看出，作业的构图清晰地传达了作品的分析过程——由底层往上逐层分解，并展现出时间因素。图纸底部中间是别墅总平面图，往上为建筑的底层平面图和两个剖面图。与底层平面空间的封闭性一样，这些图的表现也很“内敛”。再往上是透明敞亮的起居层，图纸主要表现了结构部分及分隔空间的家具。接着往上看，中部为楼梯剪影，两侧是建筑的各个立面，重叠在前面的是建筑表皮的材料印象。最顶部为变形的顶层平面图。

　　通过这种独特的分析手段，该同学理解了达瓦尔别墅的独特面貌，并表达了该作品的矛盾复合特点。另外，该作业的细致程度也体现出学习的热情和探索的意志，值得赞扬。

　　2、作业名称：《实体·虚体——达瓦尔住宅》，宋国超作品

　　作业图纸表现中融入了该学生的理解，“达瓦尔别墅，一座虚实强烈对比的住宅”。也许这个理解来自一个传说，即达瓦尔住宅的男主人想要一座透明的房子，而女主人却希望在屋顶上设置游泳池……

　　该学生认识到这座建筑是由体块“堆积”而成的，体块之间存在着“缝隙”。比方说，顶层的房间和游泳池构成一个独立的整体，形式感很强，而底层平面却与坡地地形紧密地结合在一起。底层与顶层实体之间的透明层由玻璃围合，恰似“缝隙”一样，里面还包裹了坡道、柱廊、楼梯及家具。这层透明空间具有功能上的意义，它容纳了餐、厨、起居等活动，另外它也是顶层空间与底层空间的重要联系纽带。因此，作业就围绕这个特点将住宅进行拆解，研究其实体与虚体之间的对比。

　　作业在表现形式上运用了黑白灰拼帖的手法，并将它们的纹理区别开来。拼帖时还考虑了图案的形状、大小、方向等因素，以确保表现形式能够符合作品的主题。在构图上，该学生刻意选择富有视觉冲击力的角度，结合这一角度展现中间楼层空间透明、向外无限延伸的性格。在图面组织上，白色居于中间，黑白形成强烈对比，体现出上下两层实体挤压中间透明空间这一核心概念。